CULTURA AUDIOVISUAL

UN MAPA PARA LA NAVEGACIÓN DE LOS ALUMNOS DEL I.E.S. GUADIANA, AYAMONTE

lunes, 4 de diciembre de 2017

TAREA Nº 9 . ELEMENTOS DE LA IMAGEN: LA LÍNEA

1. ¿Qué hay que hacer? Un vídeo o presentación animada con música  en el que aparezcan al menos:

- 3 fotografías o  dibujos con los distintos tipos de líneas ( reales, virtuales, implícitas y aisladas)

- Cuatro composiciones  abstractas usando la línea y el punto si se quiere ,  mediante lápices,  rotuladores...

- A partir de garabatos de líneas crear al menos 5 personajes.

Todo esto debe de estar armonizado en cuanto a color, forma y ritmo, tratando de que vuestro trabajo sea atractivo atendiendo a lo que se pide.

Recursos:






Apuntes:

Podemos definir a la línea como un punto en movimiento, dado su carácter direccional.

Tipos de líneas:

  • Reales: Cuando unen dos puntos.
  • Virtuales: Creadas por el recorrido del ojo al seguir una mirada o una trayectoria. Las líneas de fuga pertenecen a éstas.
  • Implícitas: Forman parte de la geometría (intersección de planos, ejes y diagonales de la composición)
  • Aisladas: Constituyen trazados geométricos simples: rectas y curvas.
Funciones plásticas de las líneas: 
  • Organizar la composición mediante sentidos direccionales (vectores)
  • Aportar profundidad en representaciones planas o perspectivas.
  • Organizar el espacio y separar planos.
  • Aportar volumen a los objetos bidimensionales.
  • Representar la forma y la estructura de un objeto.
Simbología:

Las horizontales y las verticales constituyen los ejes del diseño visual: Las primeras impregnan la composición de estabilidad y paz ; en cuanto a las segundas transmiten potencialidad para la acción y al romper la horizontalidad aportan profundidad a la imagen. Las diagonales denotan dinamismo y las curvas, basadas en curvas orgánicas indican sensualidad.



Más recursos:


TAREA Nº8 ELEMENTOS DE LA IMAGEN: EL PUNTO


 ¿Qué hay que hacer?
- Realizar 3 fotografías en las que el elemento sea un punto de fuga.
- Realizar 3 fotografías en las que el punto sea centro de interés.
- Realizar 3 fotografías donde el punto sea textura.
-Hacer una composición abstracta con puntos,  mediante lápices,  rotuladores, collage.... El formato será libre.
Opcional:
-La impresora humana : realizar una composición figurativa de estilo  puntillista.

Apuntes: 
Dentro del lenguaje visual el punto es lo mínimo que podemos representar, es el menor de los elementos de la imagen.Cualquier forma pequeña que contraste con el entorno, posee una gran atracción para el ojo y se convertirá en un centro de atención.Carece de dimensión y sirve para muchas cosas, por ejemplo,  esta imagen que estás viendo en tu pantalla está constituida por píxeles o las revistas y libros están configurados por puntos.

Existen tres tipos de puntos fundamentales:

  • Centro geométrico.
  • Puntos de fuga.
  • Puntos de interés.
El punto tiene dos relaciones espaciales con el encuadre: existen fuerzas proporcionales a su distancia desde cada esquina y por otra parte su posición marca líneas implícitas que sugieren  una división horizontal y vertical del encuadre.

El punto debe de usarse para:

  • Compensar el peso de algunos elementos ( por ejemplo un volumen mayor)
  • Crear dirección y movimiento.
  • Varios puntos pueden crear líneas de fuerza, como puntos de fuga.
  • Medir el espacio y crear profundidad.Por comparación un punto puede darnos la idea de la escala junto a una forma mayor.
Zonas donde colocar un punto único:

  • En el centro del encuadre desarrolla un carácter simbólico, algo reservado a un protagonista.
  • Cerca de los bordes de la composición genera desequilibrio si no interactúa con otros elementos.

jueves, 30 de noviembre de 2017

TAREA Nº7 ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO

Plazo de entrega: 3 de octubre.

Recursos: filmaffinity



    1. Ficha técnica y artística de la película.
  • Título original:
  • Año:
  • Duración:
  • País:
  • Director:
  • Guión:
  • Fotografía:
  • Música:
  • Reparto:
  • Productora:
  • Género: 
2 Sinopsis.

3.Análisis argumental.
  * Estructura.
  • Puntos de giro.
  • Temas que trata.
  • Trama principal o argumento.
  • Trama profunda o conflictos internos.
  • Mensaje o valores que trata de transmitir.
4.Análisis técnico.
  • Tipo de montaje.
  • Ritmo.
  • Tipo de fotografía.
  • Empleo del sonido.
  • Uso informático.
  • Dirección artística (ambientación, vestuario, escenarios)
    5.Análisis connotativo o crítico (personal).

jueves, 23 de noviembre de 2017

TAREA Nº 6 CREACIÓN DE UNA REVISTA


  1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear una revista digital o tradicional en papel, individualmente o en grupos de hasta cuatro personas. Puede tratar sobre cualquier cosa que os interese: música, cómic, surf, moda.... recordando que debemos respetar a los demás.
  2. ¿ Cómo se presenta el trabajo? Se entregará al profesor en mano si es en papel y se escaneará para subirla al  blog personal, ojo, cada miembro tendrá que incluir la revista en su blog.
  3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre.
  4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la colaboración entre los miembros del grupo, la actitud en clase. 




martes, 21 de noviembre de 2017

TAREA Nº5 CREACIÓN DE UN TITULAR PERIODÍSTICO

  1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear un titular de prensa.
  2. ¿ Cómo se presenta el trabajo? Se entregará al profesor en un pendrive y se proyectará en la pizarra digital. Cuando se realice el ejercicio de la construcción de un blog personal, cada miembro tendrá que subirlo al suyo.
  3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre.
  4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la colaboración entre los miembros del grupo, la actitud en clase. 
Recursos:


Apuntes:


CONSTRUCCIÓN TEXTO PERIODÍSTICO

Para fabricar un titular hay que pensar en la escala musical. Pueden ir elevando el tono en función de su expresión informativa. He aquí un ejemplo. El suceso, pongamos por caso, es que un ministro del Gobierno, llamado Armando Gresca, ha sido destituido por haber manejado el dinero público en su provecho:
  • Primer nivel (informativo del hecho): «Destituyen al ministro del Interior por malversar fondos públicos».
  • Segundo nivel (con verbos metafóricos): «Destituido el ministro del Interior por meter mano en la caja pública».
  • Tercer nivel (con calificativos): «Destituyen al ministro del Interior por corrupto: malversó dinero público».
  • Cuarto nivel (con juegos elegantes de palabras): «El ministro Gresca se hunde al ser destituido por su mala gestión del dinero del estado».
  • Quinto nivel (sensacionalista): «¡Te pillaron!».
  • Sexto nivel (editorial): «Un ministro menos: despiden al de Interior por malversación», o también «Otro ministro del Interior que no pudo contener su codicia es destituido por malversar fondos».
  • Séptimo nivel (frívolo): «Gresca se hunde hasta las cejas».
Aunque se podría seguir poniendo ejemplos, y salir decenas de titulares, que serían una mezcla de los anteriores, la cuestión clave es qué titular emplear. Los medios los usan todos pero los administran con moderación. Ante hechos que se acaban de producir, se emplean los informativos. Ese es el primer nivel, el más directo: ideal para las búsquedas por internet porque se ajusta a lo que millones de personas coinciden en buscar en Google en ese momento.
El del último nivel, en teoría, se aleja de las búsquedas SEO 
(Search Engine Optimization) pero al ser más atractivo, puede producirse la paradoja de que sea la noticia más leída, con lo cual Google la posicionará en su primera página. ¿Por qué? porque son titulares interpretativos, calificativos, frívolos, curiosos…
En los cursos de periodismo no se dan muchas pistas para titular. En general, se habla de tres tipos de titulares (Fundamentos de Periodismo Impreso). Por ejemplo:
  • Informativos: expresan el hecho y el protagonista. «Destituyen al ministro del Interior por malversación».
  • Expresivos: intentan impactar en las emociones de los lectores. Dicen los expertos que «suelen ser de una palabra, aparecen en la primera página y son muy frecuentes en la prensa deportiva». Por ejemplo: «¡Pillado!».
  • Apelativos: según leo, «utilizan el lenguaje para llamar la atención sobre un hecho del que no se informa en profundidad. Son propios de la prensa sensacionalista y de sucesos». Por ejemplo: «La corrupción alcanza al ministro del interior: destituido por ladrón».
Más consejos para construir titulares que funcionen serían:
  • Lo gore vende. Con los titulares que incluyen palabras como: guerra, sangre, venganza, muerte... aumentan los lectores. Por ejemplo: EL CORREO POSTAL HA MUERTO.
  • Negativo en lugar de positivo. La palabra NO resulta muy llamativa y nos genera una mezcla de preocupación , curiosidad, ansiedad por la noticia, ya tememos que pase o que nos pase algo negativo. Por ejemplo: NEGATIVO , DIEGO, FUE POSITIVO.

Buenos Aires (Reuter) La carrera futbolística de Diego Armando Maradona pareció definitivamente sellada cuando un control antidopaje reveló que se había drogado. Anoche, la contramuestra de su examen de orina volvió a dar positivo. Llegó el fin.



  • Las listas y emplear datos numéricos funcionan. Las cifras son sinónimo de lo creíble, como las estadísticas de cualquier estudio contrastado. Por ejemplo: 9 FORMAS DE PERDER PESO RÁPIDAMENTE
  • Utiliza la actualidad y la fama. Aprovechando algún acontecimiento o a algún famoso, adapta el titular para llamar la atención. Como ejemplo: JUEGO DE TRONOS EN ZARZUELA
  • Magnifica tu mensaje. Los titulares más virales son los que incluyen palabras como: sorprendente, inteligente, amplia, gran..” Ejemplo: LA GRAN EVASIÓN

lunes, 30 de octubre de 2017

TAREA Nº 4 Diseño del nuevo logotipo (escudo) del Club Atletismo Ayamonte


Como actividad de clase vamos a participar individualmente en este concurso.
Las bases de este están en este enlace.

Fecha límite : 20 de noviembre.

lunes, 2 de octubre de 2017

TAREA Nº 3 CREACIÓN DE PERSONAJES DESDE EL ENEAGRAMA


  1. ¿Qué es lo que hay que hacer? Vamos a crear a partir de cada eneatipo un personaje para una serie de televisión. Es simplemente una estructura con la que poder crear después un guión con los personajes. El tipo de serie puede ser de lo que se quiera, humor, policíaca, investigación forense...Esta tarea la haremos individualmente.
    Esta ficha se puede modificar para mejorarla si se desea, como por ejemplo incluir una foto o dibujo del personaje .
  2. El plazo de presentación el día 16 de octubre.
  3. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la puntualidad en la entrega, la actitud en clase. 
RECURSOS:

VILSASECA
TEST
ENEAGRAMA Y CINE

FICHA BASE:

Nombre:

1) ASPECTO FÍSICO:
A.- Sexo, edad:
B.-Apariencia:
C.-Vestimenta:
D.-Defectos:

  1. HISTORIA.
A.-Lugar de origen:
B.-Familia, parientes, amigos:
C.-Ambiente y educación familiar:
D.-Estudios:
E.-Ocupación:
F.-Hechos claves de su vida:
G.- Creencias:
H.- Hobbys:

  1. PSICOLOGÍA:
A.-Eneatipo:
B.- Origen de su neurosis:


  1. POSICIÓN Y FUNCIÓN EN EL RELATO:

miércoles, 20 de septiembre de 2017

TAREA Nº 2 ESCRIBIR UN MICRORRELATO SENTIDO

  1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Escribir individualmente un micro-relato con un máximo de 140 palabras.Una persona distinta dirá una frase por la que todos comenzaremos a escribir haciendo un focusing en clase para escribirlo, leyéndolo quince días después en clase cada uno de nosotros. Esta actividad tiene como objetivo crear ideas para guiones y es un ejercicio necesario para poder crear historias de ficción. La primera frase dada será: Todos los que estaban allí... 
  2. El plazo de presentación acaba el 28 de septiembre.
  3. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la puntualidad en la entrega, la actitud en clase. 

lunes, 18 de septiembre de 2017

TAREA Nº 1 CREACIÓN DE UN BLOG PERSONAL PARA CLASE





  1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear un blog en Blogger o wordpress. Otros blogs dan más problemas. Tampoco quiero que se inserte publicidad en los mismos.
  2. ¿ Cómo se hace el trabajo? Cada persona realizará un blog personal que tratará sobre la asignatura de Cultura Audiovisual. Se colgarán todos lo trabajos de clase para ser evaluados y podrán colgar todo lo que quieran y construyan voluntariamente. 
  3. El plazo de presentación acaba EL 21 de septiembre.
  4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la implicación en crear contenidos y opiniones, la exposición de contenidos interesantes ,la actitud en clase. 

BIENVENIDOS


Bienvenidos a este nuevo curso, con la esperanza que éste sea vuestro año, disfrutando al máximo de esta asignatura y de la experiencia de pasar por un Bachillerato de Artes.
Ánimo en vuestro camino , el mundo es vuestro.

lunes, 15 de mayo de 2017

TRABAJO Nº 19 REALIZACIÓN DE UNA ANIMACIÓN

  1. ¿Qué es lo que hay que hacer? Realizar individualmente una animación. Podrán usarse los medios que se deseen, en una libreta y grabarlo o escaneando los dibujos uno a uno. Se recomienda crear un personaje sencillo de pocas líneas para animarlo. Se subirá al blog personal como de costumbre.
  2. El plazo de presentación acaba el  de 31 de mayo.
  3. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la actitud en clase. 

martes, 2 de mayo de 2017

TRABAJO Nº 18 CREACIÓN DE UN CÓMIC


  1. ¿Qué es lo que hay que hacer? Realizar individualmente un guión técnico (con ayuda de la plantilla) y un cómic .El cómic tendrá al menos ocho viñetas y el espacio mínimo para desarrollarlo serán dos A4 ( 210 X 297). Cada viñeta tendrá una ficha técnica. Se recomienda estos pasos: visualizar la historia, hacer bocetos, escribir el guión, dibujar las viñetas, dibujar a lápiz y meter color o colores. Se subirá el cómic, el guión técnico y los bocetos si se quiere, al blog personal como de costumbre.
  2. El plazo de presentación acaba el  de 3 de mayo.
  3. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la actitud en clase. 
RECURSOS:

martes, 25 de abril de 2017

TRABAJO Nº 19 REALIZAR UN CIANOTIPIA SOBRE EL PAISAJE URBANO DE AYAMONTE

La próxima semana nos acompañará de nuevo el fotógrafo ayamontino Edu Pereiro, si el astro rey quiere, para que cada uno entregue su cianotipia.

¿Qué hay que hacer? :

1. Realizar en clase una cianotipia.
2. El trabajo será individual y el plazo máximo será  el 5 de mayo.
3. Se valorará la composición, originalidad, calidad técnica y puntualidad en la entrega.

lunes, 6 de marzo de 2017

TRABAJO N* 17 GUIÓN LITERARIO PARA UN CORTOMETRAJE

¿Qué hay que hacer?

Escribir individualmente:

  • Sinopsis de un cortometraje.
  • Argumento de la historia.
  • Un guión literario para un cortometraje.
Plazo de entrega: 17 de marzo.
Recursos: en copistería están los apuntes de lo tratado en clase.

Ánimo y disfruta con algo que te llene.

lunes, 27 de febrero de 2017

CIANOTIPIA

Hemos estado haciendo las primeras cianotipias con Eduardo y la semana que viene seguiremos haciendo algunas más. Os dejo el vídeo que vimos en clase.

lunes, 20 de febrero de 2017

LA IMAGEN EN MOVIMIENTO

Vamos a empezar el tema de la imagen en movimiento para poder entender y
crear con mayor libertad y conocimiento nuestras creaciones audiovisuales.
En estos vídeos se explica cómo percibimos estas imágenes, su historia,
su producción y proceso analítico.


martes, 14 de febrero de 2017

TRABAJO Nº 16 FOTOGRAFIAR AYAMONTE

La próxima semana nos acompañará el fotógrafo ayamontino Edu Pereiro, que nos mostrará su trabajo y os ayudará con la composición fotográfica. También realizaremos una cianotipia sobre una fotografía vuestra de las calles Ayamonte.

¿Qué hay que hacer? :

1. Subir al blog 6 fotos cuya temática principal sea el paisaje urbano de Ayamonte. Analizaréis y calificaréis vuestras fotos.
2. El trabajo será individual y el  plazo máximo será el 19 de febrero.
3. Se tomará una de esas fotos para realizar el siguiente trabajo, una cianotipia.
4.  Se valorará la composición, originalidad, calidad técnica y puntualidad en la entrega.

Ánimo.

miércoles, 1 de febrero de 2017

TRABAJO Nº 15 MICRO-RELATO

  1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Escribir individualmente un micro-relato con un máximo de 140 palabras.Una persona distinta dirá una frase por la que todos comenzaremos a escribir haciendo un focusing en clase para escribirlo, leyéndolo quince días después en clase cada uno de nosotros. Esta actividad tiene como objetivo crear ideas para guiones y es un ejercicio necesario para poder crear historias de ficción. La primera frase dada será: Y se rompió...
  2. Los plazos de presentación 1 de febrero.
  3. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la puntualidad en la entrega, la actitud en clase.